教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該貫穿教育過(guò)程始終，成為學(xué)校工作的主旋律。近年來(lái)，我校努力尋求改革途徑，始終牢牢抓住教育質(zhì)量這根韁繩不放松，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展， 教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，取得了明顯的成效。
一 、大興教研之風(fēng)----向教育科研要質(zhì)量 教育科研是提高教育質(zhì)量的必由之路。沒(méi)有教育科研的新水平，就沒(méi)有教學(xué)質(zhì)量的新臺(tái)階。近年來(lái)，我校大興教研之風(fēng)， 培養(yǎng)教師的教育科研精神和教育科研成果，努力促進(jìn)教師由“教書(shū)匠”向“學(xué)者專家型”教師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二 、開(kāi)辟主渠道----向課堂教學(xué)要質(zhì)量 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效益是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。多年來(lái)，我們狠抓課堂教學(xué)不松懈， 引導(dǎo)教師向四十五鐘要質(zhì)量。各教研組把課堂教學(xué)擺在關(guān)鍵位置突出抓好，以此促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
三 、營(yíng)造育人工程----向素質(zhì)教育要質(zhì)量 為強(qiáng)化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們積極探索教育途徑，確立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而構(gòu)建的素質(zhì)教育模式和實(shí)施策略， 并在實(shí)踐中不斷探索和完善。
辦學(xué)目標(biāo)是：全面貫徹教育方針，群策群力把學(xué)校辦成隊(duì)伍穩(wěn)定、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美、管理科學(xué)、特色明顯、質(zhì)量一流的農(nóng)村中學(xué)。
培養(yǎng)目標(biāo)是：全面貫徹“三個(gè)面向”的教育戰(zhàn)略，認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育，通過(guò)多種教育教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多
種教育教學(xué)方法， 努力使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)，發(fā)展個(gè)性，學(xué)有特長(zhǎng)，成為適合社會(huì)需要的人。
素質(zhì)教育的基本模式是：“規(guī)范+選擇”。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo) 和培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立了“規(guī)范+選擇”的素質(zhì)教育模式，就是把“應(yīng)試 教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?guī)范+選擇”的教育模式。既面向全體學(xué)生，又因材施教，既讓學(xué)生全面發(fā)展，又使學(xué)生潛在能量在選擇中得到發(fā)掘， 使學(xué)生個(gè)性在選擇中健康、和諧發(fā)展。
四 、提高教師素質(zhì)----向師資水平要質(zhì)量 教師是學(xué)教育教學(xué)法的主力軍，沒(méi)有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就很難有穩(wěn)定的教育教學(xué)質(zhì)量，多年來(lái)，我們始終注重加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn) 和師德建設(shè)，努力造就一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良、專業(yè)齊全、師德高沿的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供根本保證，這些為我們突出做好四個(gè)方面工作：
一 是倡導(dǎo)拜師制和導(dǎo)師制。學(xué)校出以了《導(dǎo)師培青年教師暫行辦法》和《青年教師拜師制度》，創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的氛圍，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
二是倡導(dǎo)業(yè)務(wù)進(jìn)修。身正方能為范，學(xué)高才能為師。教給學(xué)生一杯水，自己要有長(zhǎng)流水。國(guó)些，我們鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，利用業(yè)余 時(shí)間進(jìn)修，或自考，或函授。學(xué)校盡可能國(guó)參加繼續(xù)教育的教師提供方便，如給教師代辦手續(xù)，參加面授、考試算正式上班，建立教師閱覽室、 資料室，請(qǐng)專家來(lái)校講課等。
三是建產(chǎn)激勵(lì)機(jī)制。為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，培養(yǎng)他們的成就感，學(xué)校在教學(xué)法上采取循環(huán)制，無(wú)特殊情況，授課教師中途不變，促使教師加壓， 在一線中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。在這些基礎(chǔ)上， 從2001年秋學(xué)期起，我校在高一、初一年級(jí)開(kāi)始采用聘任制，學(xué)校從教師中擇優(yōu)聘任班主任， 然后由班主任聘各班授課教師，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入極大的調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感受和危機(jī)感受，煥發(fā)出原體制之下從未有過(guò)的熱情。
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)豐碩成果。經(jīng)過(guò)艱苦的努力，我校教育教學(xué)工作連年跨上新臺(tái)階。成績(jī)屬于過(guò)去，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將進(jìn)一 步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，凝心聚力，扎實(shí)奮斗，把教育教學(xué)工作做得更有成效。