正如每個(gè)時(shí)代的偶像都被打上那個(gè)時(shí)代的烙印一樣，1990年上下出生的初中生們喜愛(ài)的師德中多了尊重隱私、平等待人等時(shí)尚元素。
廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾位初二、初三學(xué)生眼中的好老師——
李雪夢(mèng)，2004年3月廣西唯一進(jìn)京采訪“兩會(huì)”的中華小記者：好老師應(yīng)該給我們更多的空間，嘗試用一種年輕的心態(tài)去面對(duì)我們，尊重每個(gè)人的隱私，像朋友一樣可以傾訴內(nèi)心，又像親人一樣時(shí)刻為我們著想。小學(xué)6年級(jí)時(shí)，班主任林青老師很注重與我們的溝通交流。全班60多人，每周都寫(xiě)周記，她給每個(gè)同學(xué)都回信，有的很長(zhǎng)，在信里為我們分擔(dān)煩惱。班上有幾個(gè)家庭離異的同學(xué)，把苦惱寫(xiě)上，她就通過(guò)回信為他們解決心理問(wèn)題。周記從不向家長(zhǎng)、同學(xué)公開(kāi)，一對(duì)一。如果是大多數(shù)同學(xué)都有的煩惱，她會(huì)征得那個(gè)同學(xué)的同意，然后才與大家分享，但也不公布姓名。同學(xué)們都喜歡與她交流，給她提意見(jiàn)，她也樂(lè)意接受。過(guò)兩天教師節(jié)我們已經(jīng)約好了去看她。
王喆，調(diào)皮、有個(gè)性，曾因一次過(guò)錯(cuò)而被學(xué)校記過(guò)，但校長(zhǎng)說(shuō)他很喜愛(ài)這孩子：我希望老師和學(xué)生是平等的，老師有錯(cuò)，學(xué)生也可以指出，老師應(yīng)該接受。如果學(xué)生有錯(cuò)，老師不應(yīng)該用污辱性的語(yǔ)言，也應(yīng)尊重學(xué)生。初二段考我聽(tīng)ＣＤ，監(jiān)考老師收走我的試卷和ＣＤ，說(shuō)我神經(jīng)病。聽(tīng)ＣＤ是我不對(duì)，但這樣的污辱我受不了。
黃振文，見(jiàn)到記者時(shí)說(shuō)“為什么采訪我，我又不是尖子生”：老師應(yīng)該公正，對(duì)同學(xué)一視同仁，實(shí)事求是。不應(yīng)高高在上，應(yīng)尋求與學(xué)生的對(duì)等。好生要教，差生也要教。我們的數(shù)學(xué)老師，對(duì)那些差生和上課睡覺(jué)的從不嫌棄，一樣用心教。有同學(xué)給他起外號(hào)，他也不惱怒，仍像對(duì)那些好學(xué)生一樣，反而贏得同學(xué)們的敬重。
陳秋澍，年級(jí)第一名的尖子生：好老師要教學(xué)創(chuàng)新，而不是照本宣科。有的老師自己做不好，闖紅燈、隨地吐痰，還要教我們?nèi)绾稳绾?，難有說(shuō)服力。
夏建軍，教育實(shí)踐專家，南寧市教育局局長(zhǎng)：成長(zhǎng)于上個(gè)世紀(jì)90年代的孩子們思想活躍，個(gè)性張揚(yáng)。受傳媒多元化文化的影響，他們對(duì)傳統(tǒng)教育方式及教師的綜合素質(zhì)有更多的訴求，這是現(xiàn)代學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。